0

English. 30.11.22

  1. Is Mr Johnson reading a book?
  2. Are the children playing games?
  3. What is grandmother doing?
  4. Where are the  children sitting?
  5. Who is speaking on the phone?

Ex 13

  1. Listen! The birds are singing in the garden.
  2. I often buy fruit from the greengrocer’s.
  3. My mother is drinking tea now.
  4. Look at the Tom and Jim. They are walking up the hill.
  5. That man is laughing at moment.
  6. The cat is playing with a ball now.
  7. We always wear warm clothes in winter.
  8.  He often eats a sandwich at lunchtime.

 

0

Ինչը կփոխեի իմ դպրոցում

Ես շատ եմ սիրում իմ դպրոցը: Բայց դրանով հանդերձ կան բաներ, որոնք ես կցանկանայի փոխել: Ես կցանկանայի, որ մեր դպրոցն ունենար մեծ մարզադաշտ, ինչպես նաև՝ նկարելու ստուդիա: Կուզեի նաև արվեստանոց լիներ, որտեղ մենք տարբեր բաներ կպատրաստեինք: Լավ կլիներ, որ մեր սանհանգույցները ավելի լավը լինեին: Հետաքրքիր կլիներ նաև ունենալ գերազանցիկների պատ, որը մեզ կօգներ, կմոտիվացներ ավելիլավ սովորել:

0

Подбери и напиши слова с противоположным
значением.
мокрый — сухой сильный —слабый
маленький —большой  первый —последний
добрый — злой весёлый —грустный

 

. Составь из данных слов предложения и запиши
их.
1) принесли, с картинками, книгу, Мальчики, Борису.

Мальчики принесли Борису книгу с картинками.
2) поедает, мышей, Сова, много.

Сова поедает много мышей.
3) слушать, Внуки, сказки, бабушкины, любят.

Внуки любят слушать бабушкины сказки.
4) в тёплые, Зимой, улетают, страны, птицы.

Зимой птицы улетают в тёплые страны.

 

. Подбери синонимы, запиши их.
сторожить — охранять неправда —ложь
скорей — быстрей обманывать — лгать
лгун — врун большой — огромный

0

Մայրենի. առաջադրանքներ

Կարդա՝ դուրս գրելով և բացատրելով անծանոթ բառերը։

Լուսաբացին հալվում էին աստղերը ձնագնդերի պես, շառագունում էր արևելքը։ Արևի շողերը խաղում էին ամպերի հետ։ Ասես մի անտես ձեռք բյուր շողերով ամպի սպիտակ քուլաների վրա հազարավոր նախշեր էր նկարում, որ մի քիչ հետո ավերի նույն շողերով, մի ուրիշը նկարի, մինչև արևը ծագի։

Գոլորշի էր բարձրանում տերևների վրայից, ծաղիկների գունավոր թերթերից։ Գլխահակ ծաղիկները բարձրացնում էին իրենց գլուխը և նայում արևին, որ կեսօրին նորից խոնարհեն , երբ արևը թեժանա։

 

շառագունում-Շառագունելը, շառագունվելը

քուլաների-Գզած բրդի՝ բամբակի ևն փաթիլ

Թեժանա-Բորբոքվել

Տեքստից դո՛ւրս գրիր գրությամբ և արտասանությամբ տարբերվող բառերը։ Նշի՛ր գրության և արտասանության տարբերությունները։

բարձրանում-լսում ենք՝ ց, գրում ենք՝ ձ

արևին-լսում ենք՝ է, գրում ենք՝ և

Մինչև-լսում ենք՝ եվ, գրում ենք՝ և

Օրինակ՝

Ծագել- լսում ենք՝ ք, գրում ենք՝ գ

Տեքստից օգտվելով՝ լրացրո՛ւ նշված բառերի բացակայող տառերը։

Արևելք

Ամպեր

Ձեռք

Բլուր

Նախներ

Ծալել

Գոլորշի

Բարուրանալ

Կեսօր

Խոնարհվել

Երգ

Ուղղագրական բառարանից գրությամբ և արտասանությամբ 10 բառ դուրս գրիր։

Պառկել-լսվում է՝ պարկել, գրում ենք՝ պառկել

Կարևոր-լսվում է՝ կարեվոր, գրում ենք՝ կարևոր

Աղջիկ-լսվում է՝ աղչիկ, գրում ենք՝ աղջիկ

Չղջիկ-լսվում է չղչիկ, գրվում է՝ չղջիկ։

Տեքստից առանձնացրո՛ւ բարդ բառերը և բառակազմական վերլուծության ենթարկի՛ր ։

ձնագնդի-ձյուն և գունդ

արևելք-արև և ելք

Լուսաբաց-լույս և բաց

գլխահակ-գլուխ և հակել

կեսօր-կես և օր

0

Հայրենագիտություն. Հրաչյա Աճառյան

Հայագետ, լեզվաբան, պրոֆեսոր,
ՀԽՍՀ ԳԱ ակադեմիկոս,
ՀԽՍՀ գիտության վաստակավոր գործիչ
Ծնվել է 1876թ. մարտի 8-ին Կոստանդնուպոլսում: Ավարտել է տեղի Կեդրոնական վարժարանը, ապա 1895թ. մեկնել է Փարիզ, սովորել Սորբոնի համալսարանում:

1898թ. եկել է Անդրկովկաս և նվիրվել մանկավարժական ու գիտական գործունեության: Որպես ուսուցիչ աշխատել է Էջմիածնում, Շուշիում, Նոր Բայազետում: ԵՊՀ-ն հիմնադրվելիս նա հրավիրվել է որպես հայագիտական, լեգվաբանական ու արևելագիտական առարկաների դասախոս: 1943թ., երբ ստեղծվեց Հայկական ԽՍՀ գիտությունների ակադեմիան, Հր.Աճառյանը հաստատվեց ակադեմիայի հիմնադիր անդամների թվում:

Նրա լեզվաբանական աշխատությունների մեջ ուսումնասիրված են հայոց լեզվի գրեթե բոլոր բնագավառները: Դրանք Մ.Աբեղյանի համաբնույթ աշխատությունների հետ միասին դարձան հայերենի ուսումնասիրության գիտական հիմքերը, որոնց վրա զարգանում է հայերենագիտությունը նաև այժմ: Դեռևս 1898թ. առանձին հոդվածներով քննության առնելով մի շարք բարբառներ (Ասլանբեգի, Ղարաբաղի, Վանի) նա ամբողջացնում է իր բարբառագիտական հետազոտությունները և 1909թ. ֆրանսերենով հրատարակում «Հայ բարբառների դասակարգումը» աշխատությունը: Հր.Աճառյանը 1925-1954թթ. հրատարակած Մարաղայի, Ագուլիսի, Նոր Ջուղայի, Նոր Նախիջևանի, Ղարաբաղի, Համշենի, Պոլսի, Առտիալի ու Վանի բարբառներին նվիրված մենագրություններում մեծ ուշադրություն է դարձրել հայերեն բարբառների հարուստ բառագանձին:
Հր.Աճառյանի հետազոտությունների կարևոր բնագավառներից մեկը եղել է հայերենի բառաքննությունը: Դրան նվիրված նրա մեծագույն գործն է վեց հատորից բաղկացած «Հայերեն արմատական բառարանը» (Եր., 1926-1932, յոթերորդ հատորն է հավելվածը, որ լույս է տեսել 1935թ.): «Արմատական բառարանը լիակատար ցանկն է շուրջ 11 հազար հայերեն արմատական բառերի` նրանց բացատրությամբ, քերականական տեղեկություններով ու ստուգաբանությամբ: Այն Անտուան Մեյեի հավաստմամբ իմաստաբանական-ստուգաբանական եզակի բառարան է, որտեղ հայերենի արմատները բնութագրված են հնդեվրոպական հիմք լեզվի, ցեղակից և հարևան լեզուների հետ ունեցած առնչությունների, բառակազմական հնարավորությունների և գավառաբարբառներում նրանց դրսևորումների համապատկերում:

Հայոց լեզվի պատմության ուսումնասիրության արդյունքները նա ամփոփել է «Հայոց լեզվի պատմություն» երկհատոր աշխատության մեջ (Ա մաս, 1940, Բ մաս, 1951):

Հայերենի պատմահամեմատական ուսումնասիրությանն է նվիրված նրա «Լիակատար քերականություն հայոց լեզվի համեմատությամբ 562 լեզուների» տասը հատորանոց մենագրությունը: Ամփոփելով վերջին շուրջ մեկ հարյուրամյակում հայերենի համեմատական ու պատմական քերականությանը նվիրված ուսումնասիրությունների, ինչպես նաև սեփական հետազոտությունների արդյունքները՝ Հր.Աճառյանն այս աշխատության մեջ քննարկվող բարդ խնդիրների իր լուծումներն է առաջարկել:

«Հայոց անձնանունների բառարանը», հայ գրերի պատմությանն ու տեսությանը նվիրված աշխատությունները, հայ հին մատենագրությանը, նոր գրականության պատմությանը նվիրված ուսումնասիրությունները` որպես Հր.Աճառյանի տքնաջան աշխատանքի արգասիքներ, իրենց հաստատուն տեղն ունեն հայոց լեզվի և խոսքի մշակույթի ուսումնասիրության բնագավառում:

Բազմահարուստ գիտելիքները և բազում լեզուների իմացությունը հնարավորություն էին տալիս նրան տարբեր ժամանակներում տարբեր դասընթացներ վարելու լեզվաբանության ներածություն, հայոց լեզվի պատմություն, համեմատական քերականություն, գրաբար, բարբառագիտություն, հայ հին մատենագրություն, հնդեվրոպական լեզուների համեմատական քերականություն, ֆրանսերեն, պարսկերեն, արաբերեն , սանսկրիտ և այլն:

Երբ համալսարանում բացվեց արևելյան լեզուների բաժինը, նա ստանձնեց նաև արևելյան լեզուների ամբիոնի ղեկավարությունը և պարսկերենի, պարսից լեզվի պատմության, արաբերենի դասավանդումը:

Վախճանվել է 1953թ. ապրիլի 16-ին Երևանում: ՀԽՍՀ կառավարության որոշմամբ ԳԱ լեզվի ինստիտուտը կոչվել է Հր.Աճառյանի անունով:

Հր. Աճառյանի բրոնզաձույլ կիսանդրին ԵՊՀ կենտրոնական մասնաշենքի նախասրահում խորհրդանշում է ականավոր գիտնական-մանկավարժի դերը համալսարանական գիտության զարգացման գործում:

0

Մայրենի. 29.11.22

Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը։Աշնան երրորդ ամիսն էր։ Արևի ճառագայթների տակ ոսկեհանդերձ ծառերը սվսվում էին։ Բարձր ու հաղթանդամ կաղնիների տերևները ճգնում էին պահպանել իրենց ճյուղերի վերջին տերևները։ Հանկարծ բնության մեջ լսվեց մի դղրդյուն և դարձյալ լռեց։

Տեքստում ո՞ր եղանակն է նկարագրված։

Այս տեքստում նկարագրված է աշունը։

Գրի՛ր աշունը բնութագրող երկու բառ։

Ոսկեգույն տերևներ։

Տեքստից դո՛ւրս գրիր երկու բառակապակցություն։

Հաղթանդամ կաղնիներ, վերջին տերևՏեքստից դո՛ւրս գրիր երկու բարդ բառ։

ոսկեհանդերձ, հաղթանդամ

Քանի՞ ձայնավոր և բաղաձայն կա թռչուններ բառում։

Երկու ձայնավոր և վեց բաղաձայն։

Տրված բառերից ո՞րն է պարզ։

Ինքնաթիռ համերգ տախտակ երգիչ

Երգիչ

Ո՞ր ածանցն է, որ միանալով տուն բառին, նոր բառ է կազմում։

անտուն

Ընդգծված բառերից ո՞րն է գործածված փոխաբերական իմաստով։Ճերմակ կարապներԿապույտ երկինքԿապույտ երազներԿապույտ աչքերԳրի՛ր տրված բառերի հոմանիշները։Քնել-նիրհելԸնթերցել-կարդալՍպիտակ-ճերմակՎճիտ-պարզ

Տրված բառակապակցություններում ո՞ր բառն է գրվում մեծատառով։

Հայոց լեզուԲարձր լեռՊարզ երկինքՊարզ լիճ

0

Կինո-ֆոտո. ճամփորդություն

Մենք անցած ուրբաթ  օրը գնացել ենք Ագարակ մեր կինո-ֆոտոյի խմբի հետ։  Մենք կերակրել ենք ձիերին շաքարով, գազարով և խնձորով։ Հետո մենք գնացել ենք նկարելու տարբեր կենդանիներին։ Օրինակ՝ սագ, հավ, սիրամարգ, ձի, կատու, շուն և աղունիկ։ Հետո մենք նստել էինք ձիու վրա։ Հետո երբ մենք իմ ընկերուհու հետ կատու էինք սիրում մեզ մոտ վազելով մի երկու էշ եկան։ Իմ ընկերուհին չվախեցավ, իսկ ես ճիշտն  ասած շատ վախեցա։ Հետո բոլորը ընգել էին էշերի հետևից, նաև կային մարդիկ, որոնք սելֆի էին արել։ Այսքանով մեր օրը ավարտվեց։

 

0

Մայրենի. առաջադրանքներ

Կարդա՛ սահմանումները և այդ սկզբունքով վանկատի՛ր բառերը։Չմոռանա՛ս գունավորել ձայնավոր և բաղաձայն հնչյունները։Երկու ձայնավորների միջև եղած բաղաձայնը անցնում է հաջորդ տող։Օրինակ՝ գարուն- գա-րունՊահարան-պա-հա-րանՔաղաք-քա-ղաքԹանաք- թա-նաքԿարագ-կա-րագՀեծանիվ-հե-ծա-նիվՈւղիղ-ու-ղիղՊայուսակ-պա-յու-սակԴանակ-դա-նակԳազար-գա-զարԹանաքաման-թա-նա-քա-ման

Վանկատի՛ր տրված բառերը և ընդգծի՛ր փակ վանկերը։Այն վանկը, որ վերջանում է բաղաձայն հնչյունով, կոչվում է «փակ»:

Երեխա-ե-րե-խաՊարագա-պա-րա-գաՀանրաքվե-հան-րա-քվեԸնձուղտ-ըն-ձուխտԱբեղա-ա-բե-ղաՄաքրել-մաք-րելԲարձր-բար-ձըրՎարքագիծ-վար-քա-գիծՉորրորդ-չոր-րորդ

Վանկատի՛ր տրված բառերը և ընդգծի՛ր բաց վանկերը։ Այն վանկը, որ վերջանում է ձայնավոր հնչյունով, կոչվում է«բաց»:Հացաման- հա-ցա-մանՍիրելի-սի-րե-լիՁնհալ-ձըն-հալԿամավոր-կա-մա-վոր

Կարդա՛ սահմանումը և նույն սկզբունքով վանկատի՛ր տրված բառերը։Երկու և ավելի բաղաձայններից միայն վերջինն է անցնում հաջորդ տող։Օրինակ՝Ընկույզ-ըն-կույզԱստղիկ- Աստ-ղիկԿարծրանալ-կարծ-րանալԽնդրագիրք-խընդ-րա-գիրք

իշխանություն-իշ-խա-նութ-յուն,

մկնդեղ-մը-կըն-դեղ,

մրցաշար-մըր-ցա-շար,

կարգադրել,-կար-գադ-րել

վարդակակաչ-վար-դա-կա-կաչ,

սառնարան-սառ-նա-րան,

երկնասլաց-երկ-նաս-լաց

Եթե գաղտնավանկի ը-ն բառի առաջին հնչյունն է (սպասել, զբաղվել, ստանալ, սկիզբ․․․ ) ապա այդ ը-ն կարելի է չգրել և չառանձնացնել տվյալ վանկը։Եվ տառը տողադարձի ժամանակ բաժանվում է ե, վ տառերի, երբ դրանք պատկանում են տարբեր վանկերի։Հևալ-հե-վալԵրևույթ-ե-րե-վույթՏերևաթափ-տե-րե-վա-թափՀարևան-հա-րե-վանԳրի՛ր նմանատիպ բառեր և վանկատի՛ր։Ո՞ր շարքում տողադարձի սխալ կա։Մա-նըր, թըխ-վածք, սպա-սել , հարեվ-անՊար-զամիտ, թը-ռիչք, լռութ-յունԱնկր-կնելի, վար-դագույն, համալ-սարան, տր-տըն-ջալ

1 2 3 5
Զանցել գործիքագոտուն