Ամառային ճամբարի երրորդ շաբաթ

ԱՌԱՋԻՆ ՕՐ (ԵՐԿՈՒՇԱԲԹԻ)

Վերջին շաբաովա առաջին օրը ես բավականին լավ եմ անցկացրել։ Մենք այցելել ենք Երևանի պետական համալսարան՝ ժայռամագլցման բաժին։ Այնտեղ մենք մի փոքր մարզվեղինք և սկսեցինք մագլցել։ Ատաջին անգամները բավականին դժվար էր, բանց մի քանի անգամ փորձլուց հետո արդեն այնքան ել բարդ չէր։ Կաին տեղեր ոիտեղ անցնելը շատ ավելի բարդ էր, քան մնացած տեղերը, բայց մեզ օգնում էին հատուկ մարզիկներ։ Միակ այդ օրվա վատ բանը եղել է իմ վոտքի վնասվածքը, այն շատ խորը չէ, բայց ամեն դեպքում հաճելի չէր։

ԵՐԿՐՈՐԴ ՕՐ (ԵՐԵՔՇԱԲԹԻ)

Երկրորդ օրը այքան ել հավես չանցավ ինչքան առաջինը։ Օրվա սկզբում կենք գնացել էինք բակ, գնդակով խաղալու, որից հետո մենք գնացինք ընտրության։ Ընտրության գործունեության ժամին ես և իմ ընկերուհիները խաղ էինք խաղում։ Խղի կանոններին համաձայն, մենք որևէ մուլտհերոս էինք մտապահում և նկարագրում, իսկ մյուս խաղացողը նկարելով մյուս խաղացողների նկարագրությունները պիտի գուշակեր այդ մուլտհերոսին։ Հաըորդ ժամին մենք ընկեր Տաթևի՝ անգլերենի ուսուսցչի հետ խոսում էինք տարբեր թեմաներից։ Այդ ժամից հետո ել մեզ մոտ եկավ ընկեր Քրիստինեն, ով առողջագիտության ուսուցիչ էր, նա ևս խոսեց մեզ հետ տարբեր թեմաներից, որոնք շատ կարևոր  էին իմանալ։ Այդպես անցավ իմ այս օրը։

ԵՐՐՈՐԴ ՕՐ (ՉՈՐԵՔՇԱԲԹԻ)

Չորեքշաբթի օրը ես անցկացրեցի Հարավային դպրոց-պարտեզում, որը իմ հին դպրոցն էր։ Առավոտյան մենք քայլքով գնացել ենք դեպի Հարավյին դպրոց։ Ճանապարհը այնքան ել երկար չէր, բայց դուրսը շատ վառ արև էր, որը խանգարում էր վայելել ամառային օրը։ Երբ մենք հասանք դպրոց, մեզ դիմավորեցին թատերական խմբակի անդամները։ Բեմադրությունից հետո ամեն մեկը զբաղվում էր իր գործերով, երեխաների մի մասը ջրոցի էին խաղում, մյուս մասը գնդակ խաղում, իսկ ես և իմ ընկերուհիները ցոգոլ էինք խաղում և հաց էինք թխում։Իդեպ, հաղը շատ համեղ էր ստացվել, ինձ շատ դուր եկավ։ Լավ ժամանակ անցկացնեկոյց հետո մենք ետ վեիադաիձանք դպրոց։

Հայկական ազգային խաղեր

Հայկական ազգային խաղերը մեր մշակույթի ամենահետաքրքիր ու հարուստ էջերից են։ Դրանք պարզապես ժամանց չեն եղել, այլ ունեցել են ռազմամարզական, դաստիարակչական և ծիսական մեծ նշանակություն՝ կոփելով մարմինն ու միտքը։

Ահա մի քանի ամենահայտնի ու ավանդական հայկական խաղերը, դրանց ծագումն ու կանոնները․

1. Կոխ (Հայկական ավանդական ըմբշամարտ)

Սա հայկական ամենահին ռազմամարզական խաղերից է, որի հիշատակությունները հասնում են մինչև հեթանոսական ժամանակաշրջան (հիշատակվում է նաև Մովսես Խորենացու մոտ)։ Կոխը եղել է հարսանիքների և տոնախմբությունների անբաժան մասը։

  • Տարածաշրջան: Համահայկական (ունի երկու հիմնական տարատեսակ՝ Շիրակի և Լոռվա կոխ)։

  • Ինչպես են խաղում: Մարտից առաջ ըմբիշները ազգային երաժշտության (դհոլ-զուռնայի) ներքո պարում են (սա կոչվում է «Գյովնդ»)։ Կանոնները պարզ են. պետք է մրցակցին գոտկատեղից բռնած տապալել գետնին կամ դուրս մղել գորգից (շրջանից)։ Հաղթողը նույնպես ավարտում է մարտը հաղթական պարով։

2. Բերդախաղ (Կամ «Ամրոց»)

Այս խաղը խորհրդանշում է հայրենիքի և ամրոցի պաշտպանությունը։ Այն զարգացնում է ճարպկություն, ուժ և թիմային ռազմավարություն։

  • Տարածաշրջան: Շատ տարածված է եղել Արևմտյան Հայաստանում (Վասպուրական, Մուշ) և Սյունիքում։

  • Ինչպես են խաղում: Բաժանվում են երկու հավասար թիմերի՝ «պաշտպաններ» և «հարձակվողներ»։ Գետնին գծվում է մեծ շրջան (բերդը), որի կենտրոնում դրվում է որևէ առարկա (օրինակ՝ քար կամ գլխարկ)։ Պաշտպանները կանգնում են շրջանի ներսում, իսկ հարձակվողները դրսից փորձում են ներխուժել և հափշտակել այդ առարկան։ Եթե պաշտպանը ձեռքով դիպչում է հարձակվողին, վերջինս «սպանվում» է և դուրս գալիս խաղից։

3. Ճլորթի (Հայկական ճոճախաղ)

Սա եղել է երիտասարդների (աղջիկների և տղաների) ամենասիրված խաղերից մեկը, որը հիմնականում խաղում էին գարնանը՝ Բարեկենդանի և Զատիկի տոներին։

  • Ժամանակաշրջան: Միջնադարից եկած ավանդույթ, տարածված բոլոր գավառներում։

  • Ինչպես են խաղում: Սա ժամանակակից ճոճանակի նախատիպն է, բայց ավելի բարդ։ Երկու ամուր գերանների կամ ծառերի միջև կապում էին հաստ պարան։ Պարանի վրա կանգնում կամ նստում էին խաղացողները, իսկ մյուսները օրորում էին նրանց։ Ճոճվելու ընթացքում երիտասարդները կատակում էին, երգում սիրային ու տոնական երգեր, երբեմն էլ հենց այդտեղ ընտրում էին իրենց ապագա հարսնացուին կամ փեսացուին։

4. Էշխաղ (Կամ «Էշ-միլիցա», «Վերվերուկ»)

Այս խաղը պահանջում է ֆիզիկական տոկունություն և ցատկելու հմտություն։ Այն խաղում էին հիմնականում տղաները։

  • Տարածաշրջան: Տարածված է եղել Հայաստանի գրեթե բոլոր գյուղերում։

  • Ինչպես են խաղում: Մեկ կամ մի քանի խաղացողներ կռանում են՝ ձեռքերով հենվելով ծնկներին (դառնում են «էշ»)։ Մյուս խաղացողները հերթով վազելով գալիս են և, ձեռքերով հենվելով կռացածի մեջքին, թռչում նրա վրայով։ Ով թռչելիս ընկնում է կամ դիպչում է կռացածին, ինքն է դառնում հաջորդ «էշը»։

5. Կակի խաղ (Կամ «Ընկուզախաղ»)

Այս խաղը հիմնականում խաղում էին աշնանը և ձմռանը, երբ արդեն բերքահավաքն ավարտված էր, և տներում առատ ընկույզ կար։ Այն շատ սիրված էր երեխաների կողմից։

  • Ինչպես են խաղում: Գետնին ուղիղ գծով շարում էին ընկույզները։ Խաղացողները որոշակի հեռավորությունից մեծ ու ծանր ընկույզով (որը կոչվում էր «սակ») խփում էին շարքին։ Ում հաջողվում էր հարվածով շարքից դուրս հանել մեկ կամ մի քանի ընկույզ, դրանք դառնում էին իր սեփականությունը։

Ինչո՞ւ էին կարևոր այս խաղերը. Հին ժամանակներում հայկական գյուղերում խաղերը ոչ միայն զվարճանք էին, այլև հասարակական կապերի ամրապնդման միջոց։ Դրանց միջոցով համայնքը տեսնում էր, թե ովքեր են ամենաուժեղ, ճարպիկ և խելացի երիտասարդները, ովքեր պատրաստ են պաշտպանել հայրենիքը հարձակումների ժամանակ։

Այսօր Հայաստանում մեծ ջանքեր են գործադրվում այս խաղերը (հատկապես Կոխը և Բերդախաղը) վերականգնելու և փառատոնների միջոցով նոր սերնդին փոխանցելու համար։

Ամառային ճամբարի երկրորդ շաբաթ

ԱՌԱՋԻՆ ՕՐ (ԵՐԿՈՒՇԱԲԹԻ)

Երկրորդ շաբաթվա առաջին օրը մենք անցկացրեցինք թումոյի այգում։ Մենք քաղաքային ավտոբուսով գնացինք թումոյի այգի։ Այնտեղ մենք սղանակների վրա էինք սղում, պարանների վրա էինք օրորվում և ճոճանակների վրա էինք ճոճորվում։ Օրը բավականին լավ անցավ։

ԵՐԿՐՈՐԴ ՕՐ (ԵՐԵՔՇԱԲԹԻ)

Երկրորդ օրը միքիչ խառն էր, քանի որ իններորդ դասարանցիները Հայոց լեզվի քննություն էին հանձնում։ Մեր դասարանը զբաղված էր և մենք ստիպված գնացինք ուրիշ դասարան որտեղ բացի աթոռներից ոչինչ չկար։ Այնուհետև մենք գնացինք ընկեր Սարգիսի մոտ, որտեղ մենք տարբեր խաղեր էինք խաղում։ Ընկեր Սարգիսի հետ ժամանակ անցկացնելուց հետո մենք հաճախեցինք մեր դպրոցի գրադարան, որտեղ մենք մեզ համար անհրաժեշտ գրքեր ընտրեցինք և սկսեցինք ընթերցել։ Ժամանակը բավականին արանգ անցավ և հաջորդ երկու ժամը , ընտրության գործունեության ժամին ես գիրք էի ընթերցում։ Օրվա վերջում մենք մեկ այլ ջոկատի և ուրիշ ջոկատավարի հետ կազմակերպեցինք բանավեճ։ Մենք միքիչ խոսացինք մի քանի թեմաներից և գնացինք տուն։

ԵՐՐՈՐԴ ՕՐ (ՉՈՐԵՔՇԱԲԹԻ)

Չորեքշաբթի օրը՝ առաջին ժամը մենք անցկացրեցինք ընկեր Ռինայի հետ, ով Վրացեևենի և հասարակագիտության դասավանդող էր։ Մենք մի փոքր շփվեցինք այդ դասերի շուրջ, իսկ հետո մեր ջոկատի երեխաները առաջարկեցին սեղանի խաղ խաղալ։ Երբ դասը ավարտվեց մենք գնացինք մեկ այլ ուրիշ ուսուսցչի մոտ, նա մեզ սովորացրեց թե ինչպես հատուկ ծրագրով կաիելի է պատրաստել որևէ զարդի մոդել։ Հաջորդ ժամին մեզ մոտ եկավ պատմության ուսուցչուհին, որը մեզ պատմեց հին ժամանակների տարօրինակ և նույնիսկ խենթ գիտնականների մասին։ Մենք բավականին երկար ժամանակ պոսեցինք այդ թեմայի շուրջ և ինձ շատ դուր եկավ։ Օրվա վերջում մենք գնացինք բակ գնդակով խաղալու։ Այդպես ավարտվեց այդ օրը։

ՉՈՐՐՈՐԴ ՕՐ (ՀԻՆԳՇԱԲԹԻ)

Այսօր մենք ողջ օրը խաղացել ենք կամ զբաղվել ենք մեր պատումներով։ Այսօր շատ բան չենք արել, դրա համար պատումը շատ փոքր է լինելու։ Սկզբում մենք մեր համար խաղ էինք խաղում, իսկ հետո գնացինք խեցեգործության։ Հետո ես և իմ ընկերուհիները մրոցի էինք խաղում, սիկ օրվա վերջում մենք մեր պատումներն էինք ավարտում։

ՀԻՆԳԵՐՈՐԴ ՕՐ (ՈՒՐԲԱԹ)

Այդ օրը այս շաբաթվա ամենահաես օրն էր։ Ես և իմ ընկերրուհին ոտքով գնացել էինք եկեղեցի։ Մենք սկզբում մոլորվել էինք, բայց մի կին օնեց մեզ գտնել ճիշտ ճանապարհը։ Եկեղեցում մենք մասնակցում էինք ժամերգությանը, իսկ հետո մենք կողքինայգում աիբեր խաղեր էինք խաղում։ Մենք սղարանների վրա էինք սղում , ճոճարանների վրա էինք ճոճորվում ու լավ ժամանակ էինք անցկացնում։ Ինձ այդ օրը շատ դուր եկավ։

Ամառային ճամբարի առաջին շաբաթ

ԱՌԱՋԻՆ ՕՐ (ԵՐԿՈՒՇԱԲԹԻ)

Ամառային ճամբարի առաջին օրը ամենաակտիվ օրերից մեկն էր։ Այդ օրը՝ ամենասկզբում մեր ջոկատավարը ներկայացրեց մեզ մեր անելիքները, որոնք մենք պիտի անեինք ճամբարի այդ երեք շաբաթների ընթացքում։ Նա մեզ ներկայացրեց պլանավորված ճամփորդությունների, խաղերի և քվեստերի ցանկը և մենք ընտրեցինք մեզ դուր եկած նախագծերը։ Այդ քննարկումներից հետո մեզ մոտ եկավ ընկեր Դիանան, որը պատմության և հասարակագիտության ուսուցիչ էր։ Նա անցկացրեց հետաքրքիր թեստ, որի շնոիհիվ մենք իմացանք մեր բնավորության գծերի մասին։ Փոքրիկ թեստի շնոիհիվ մեզ հաջողվեց հասկանալ, թե մենք, որ բնավորությանն տեսակին ենք պատկանում։ Ինձ շատ հետաքրքիր էր և այդ դասընթացը ինձ դուր եկավ։ Այնուհետև մեզ մոտ ազատ ժամ էր և մենք սեղանի խաղեր էինք խաղում։ Ունո, քենթ սթոփ, այլ կերպ և մնացածը։ Երկրորդ նախագծային ժամը մեզ մոտ անցկացրեց ընկեր Տաթևը՝ անգլերեն լեզվի ուսուցիչը։ Մենք շատ բան չարեցինք, մենք ուղակի քննարկեցինք տաևբեր թեմաներ անգլերեն լեզվով։ Երկար դասամիտոցից հետո մեզ մոտ մարմնամարզության ժամ էր։ Մենք մարզում էինք մեր մարմինը, խաղում էինք գնդակով խաղեր և այլն։ Այդպես ավարտվեց մեր առաջին օրը։

 

ԵՐԿՐՈՐԴ ՕՐ (ԵՐԵՔՇԱԲԹԻ)

Ճամբարային երկրորդ օրը մենք չենք ունեցել նախագիծ որևէ ուսուցչի հետ։ Այդ օրը, մեր ջոկատավարը՝ ընկեի Արևիկը ինտելեկտուալ և հոգեբանական խաղ էր կազմակերպել մեզ համար։ Խաղի կանոններին համաձայն մենք գրեցինք մեր լավ և վատ կողմերը թղթի վրա և սկեցինք <<վաճառել>> այդ թղթերը մնացած երեխեքին։ Այդպիսով մենք ձեռք էինք բերում նոր բնավորության գծեր կամ ել ազատվում էինք մեր հին բնավորության գծերից։ Մենք հասկանում էինք թե ինչը պիտի փոփոխեինք մեր մեջ։ Խաղը ինձ հետաքրքիր թվաց, ես առաջ այդպիսի բան չեմ տեսել։ Այդ ամենից հետո մեզ մոտ խեցեգործության ժամ էր։ Ամեն մեկս պատրաստեց իր ցանկացած իրը, ամանը, բաժակը և մնացածը։ Օրվա վերջում՝ ընտրության գործունեության ժամին ես ներկայացրեցի իմ նախագիծը անգլերեն լեզվից։ Ես այն բավականին լավ եմ ներկայացրել և իմ ուսուսչուհին ինձ գովեց։ Այդպես ավարտվեց ճամբարային երկրորդ օրը։

 

ԵՐՐՈՐԴ ՕՐ (ՉՈՐԵՔՇԱԲԹԻ)

Ճամբարային երրորդ օրը ամենահավեսն օրն էր ամբողջ ճամբարի ընթացքում։ Այդ օրը մենք գնացել ենք զբոսանքի։ Մենք այցելել ենք սուրբ երորդության եկեղեցու բակը և տեղաորել ենք այնտեղ։ Երեխաների մի մասը գնդակ էին խաղում, մյուս մասը հեծանիվ կամ սքեյթ էին քշում, իսկ մյուս մասը ուղակի նստած զրույցում էին։ Մենք այնտեղ անցկացրեցինք 30-40 րոպե ու այնուհետև գնավել ենք սնվելու։ Մենք այցելել ենք Սաս ֆուդկոռտ։ Այնտեղ մենք գնեցինք մեր ուզած սնունդը և երկար ժամանակ ենք անցկացրել այնտեղ։ Այդ օրը ինձ շատ էր դուր եկել։

 

ՉՈՐՐՈՐԴ ՕՐ (ՀԻՆԳՇԱԲԹԻ)

Այդ օրը ոչ աշխատանքային էր։

 

ՀԻՆԳԵՐՈՐԴ ՕՐ (ՈՒՐԲԱԹ)

Այդ օրը ես բացակա եմ եղել։

Ուսումնական տարվա հաշվետվություն․ Հայոց լեզու և գրականություն

ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՏԱՐՎԱ ԱՌԱՋԻՆ ՇՐՋԱՆ-Առաջին ուսումնական շրջանը ինձ այնքան ել դուր չի գալիս։ Այդ ուսումնական շրջանի ընթացքում մենք եղել ենք շատ ծանրաբեռնված և բարդ։ Աշխատանքները եղել են անհետաքրքիր։ Ել ուրիշ կարծիք ես այդ ուսումնական տարվա ՛րջանից ես չունեմ։

ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՏԱՐՎԱ ԵՐՐՈՐԴ ՇՐՋԱՆ-Երրորդ շրջանը շատ ավելի լավն էր քան առաջին ուսումնական շրջանը։ Այդ շրջանի աշխատանքները եղել հեշտ և հետաքրքիր։ Ինձ այդ շրջանը շատ դուր եկավ։

Առաջին ուսումնական շրջանի ամփոփում․ Հայոց լեզու և գրականություն

ՍԵՊՏԵՄԲԵՐ-Սեպտեմբեր ամիսը համ բարդ էր համ հեշտ։ Հեշտ էր, որովհետև  տարվա սկիզբն էր և դաերը այնքան ել դժվար չէր։ Իսկ դժվար էր, որովհետև մենք նոր էինք հետ եկել արակուրդից և մինչև վերջ ռեժիմին չէինք սովորել։

ՀՈԿՏԵՄԲԵՐ-Հոկտեմբեր ամիսը հեշտ էր Հայոց լեզվից, բայց բավականին դժվար էր գրականուեյունից։ Գրականությունից մենք կատարել ենք շատ ու շատ աշխատանքներ։ Ինձ այդ ամիսը դուր եկավ։

ՆՈՅԵՄԲԵՐ-Նոյեմբեր ամիսը ինձ այնքան ել դուր չեկավ։ Աշխատանքները անհետաքրքիր էին և շատ էին։ Ուրիշ ասելու բան չունեմ։

ԴԵԿՏԵՄԲԵՐ-Դեկտեմբեր ամիսը ոչ բարդ էր, ոչ ել հեշտ։ Այդ ամիսը լի էր հետաքրքիր աշխատանքներով և ստեղծագործքւթյուններով։

Отчет за год.

СЕНТЯБРЬ

Мои увлечения 

Вавилонская башня

Гордыня

Тепло домашнего очага

 

ОКТЯБРЬ 

Почему я люблю свой дом и свою семью 

Русский язык

История глазами собаки”.

Бобыль и Дружок (Есенин

 

Ноябрь 

Щенок во дворе

Русский язык. задания

Русский язык

Русский

Русский язык

 

ДЕКАБРЬ 

Русский язык

Русский язык

 

ФЕВРАЛЬ

Русский язык

Русский язык

Висячие сады Семирамиды. Презентация

 

МАРТ

Интервью у мамы (Ко дню 8-ого марта)

Русский язык

Письменность в древности

 

АПРЕЛЬ

Размазня. содержание текста

Русский язык.

Русский язык. д/з.

Русский язык. Д\З

Русский язык.

Русский язык. домашнее задание

 

МАЙ

Русский язык. Д/З

Руссуий язык. Д/З

Русский язык

Русский язык

Թեստային աշխատանք

1. Ո՞րն է կոչվում հատվածի միջնակետ։

  1. Կետ, որը գտնվում է հատվածի վրա։
  2. Կետ, որը հատվածը բաժանում է երկու հավասար մասերի։
  3. Կետ, որը չի գտնվում հատվածի վրա։
  4. Հատվածի ծայրակետերից մեկը։

2. Եթե անկյան աստիճանային չափը 120° է, ապա այն կոչվում է՝

  1. Ուղիղ անկյուն
  2. Սուր անկյուն
  3. Փռված անկյուն
  4. Բութ անկյուն

3. Որքա՞ն է կից անկյունների գումարը։

  1. 90°
  2. 360°
  3. 180°
  4. 100°

4. Ըստ եռանկյունների հավասարության առաջին հայտանիշի՝ երկու եռանկյուններ հավասար են, եթե հավասար են՝

  1. Երկու կողմը և դրանցով կազմված անկյունը։
  2. Մի կողմը և դրան առընթեր երկու անկյունները։
  3. Երեք կողմերը։
  4. Երեք անկյունները։

5. Որքա՞ն է եռանկյան ներքին անկյունների գումարը։

  1. 180°
  2. 90°
  3. 360°
  4. 270°

6. Հավասարասրուն եռանկյան հիմքին առընթեր անկյուններից մեկը 50° է։ Որքա՞ն է հիմքին առընթեր մյուս անկյունը։

  1. 80°
  2. 50°
  3. 130°
  4. 40°

7. Զուգահեռ ուղիղները երրորդով հատելիս առաջացած խաչադիր անկյունները՝

  1. Գումարում տալիս են 180°
  2. Կից են
  3. Հավասար են
  4. Միշտ ուղիղ անկյուններ են

8. Ուղղանկյուն եռանկյան սուր անկյուններից մեկը 35° է։ Գտե՛ք մյուս սուր անկյունը։

  1. 35°
  2. 145°
  3. 90°
  4. 55°

9. Եռանկյան պարագիծը 24 սմ է, իսկ կողմերը հարաբերում են ինչպես 2:3:3։ Գտե՛ք եռանկյան ամենամեծ կողմը։

  1. 9 սմ
  2. 6 սմ
  3. 8 սմ
  4. 12 սմ

10. Ուղղանկյուն եռանկյան մեջ 30°-ի անկյան դիմացի էջը 5 սմ է։ Որքա՞ն է ներքնաձիգը։

  1. 5 սմ
  2. 15 սմ
  3. 10 սմ
  4. 2.5 սմ

11․ Ըստ եռանկյան անհավասարության՝ եռանկյան յուրաքանչյուր կողմը փոքր է մյուս երկու կողմերի՝

  1. Քանորդից
  2. Տարբերությունից
  3. Գումարից
  4. Արտադրյալից

12․ Ո՞րն է կոչվում շրջանագծի լար:

  1. Շրջանագծի կենտրոնից հեռու գտնվող կետը:
  2. Շրջանագծի երկու կետեր միացնող հատվածը:
  3. Շրջանագծի կենտրոնը շրջանագծի կետին միացնող հատվածը:
  4. Շրջանագծի կենտրոնով անցնող ուղիղը:

13․ Շրջանագծի տրամագիծը 14 սմ է: Որքա՞ն է շրջանագծի շառավիղը:

  1. 10 սմ
  2. 28 սմ
  3. 7 սմ
  4. 14 սմ

15․ Գտե՛ք եռանկյան կողմերը, եթե դրանք կարող են լինել հետևյալ թվերը.

  1. 2 սմ, 3 սմ, 5 սմ
  2. 1 սմ, 2 սմ, 4 սմ
  3. 5 սմ, 6 սմ, 10 սմ
  4. 3 սմ, 4 սմ, 8 սմ

16․ Ուղղանկյուն եռանկյան ներքնաձիգը միշտ՝

  1. Հավասար է էջերից մեկին
  2. Փոքր է էջերից
  3. Հավասար է էջերի գումարին
  4. Մեծ է յուրաքանչյուր էջից

17․ Հավասարասրուն եռանկյան գագաթից տարված կիսորդը նաև՝

  1. Միայն միջնագիծ է
  2. Միայն բարձրություն է
  3. Ե՛վ միջնագիծ է, և՛ բարձրություն
  4. Ոչ միջնագիծ է, ոչ բարձրություն

18․ Գծեք մի մեծ եռանկյուն և նրա մի գագաթից տարեք 3 ճառագայթ դեպի հանդիպակաց կողմը։ Քանի՞ եռանկյուն կառաջանա պատկերում։

10:

Հայոց լեզվի և գրականության հաշվետվություն․ Երրորդ ուսումնական շրջան

ՓԵՏՐՎԱՐԱյս ամիսը բավականին բարդ էր ինձ համար, քանի որ մենք նոր էինք վերադառնում դպրոցական ռեժիմ և ինձ համար միքիչ անսովոր էր։ Աշխատանքները բավականին բարդ են եղել, հիմնականում այդ ամսվա բարդությունները եղել են գրականության հետ։

ՄԱՐՏ-Մարտ ամիսը եղել է նույն դժվարության, ինչ փետրվարը։ Նույնպես աշխատանքները շատ և համեմատած ուրիշ ամիսների հետ բարդ են եղել, չնայած, որ այդ ամիսը մենք պիտի ավելի քիչ հաճախեինք դասերը։ Չնայած որ ամիսը դժվար էր, այն բավականին հետաքրքիր էր։ Բավականին հետաքրքիր աշխատանքներ եղել են գրականությունից, բայց հայոց լեզվից ել հետաքրքիր բաներ կաին։

ԱՊՐԻԼ-Ապրիլ ամիսը ամենահեշտն էր ամբողջ ուսումնական երրորդ շրջանից։ Առաջադրանքները համ հեշտ էին համ հետաքրքիր։ Ինձ այս ամիսը բավականին դուր եկավ։

ՄԱՅԻՍ-Մայիս ամիսը նույնպես հեշտ էր, բայց վերջին շաբաթը շատ բարդ էր։ Աշխատանքները շատ էին, հաշվետվությունները, ամփոփումները։ Այդ ամենը բավականին շատ ժամանակ էր խլում մեզնից։