Monthly Archives: Մայիսի 2026

ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՏԱՐՎԱ ԱՌԱՋԻՆ ՇՐՋԱՆ-Առաջին ուսումնական շրջանը ինձ այնքան ել դուր չի գալիս։ Այդ ուսումնական շրջանի ընթացքում մենք եղել ենք շատ ծանրաբեռնված և բարդ։ Աշխատանքները եղել են անհետաքրքիր։ Ել ուրիշ կարծիք ես այդ ուսումնական տարվա ՛րջանից ես չունեմ։

ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՏԱՐՎԱ ԵՐՐՈՐԴ ՇՐՋԱՆ-Երրորդ շրջանը շատ ավելի լավն էր քան առաջին ուսումնական շրջանը։ Այդ շրջանի աշխատանքները եղել հեշտ և հետաքրքիր։ Ինձ այդ շրջանը շատ դուր եկավ։

ՍԵՊՏԵՄԲԵՐ-Սեպտեմբեր ամիսը համ բարդ էր համ հեշտ։ Հեշտ էր, որովհետև  տարվա սկիզբն էր և դաերը այնքան ել դժվար չէր։ Իսկ դժվար էր, որովհետև մենք նոր էինք հետ եկել արակուրդից և մինչև վերջ ռեժիմին չէինք սովորել։

ՀՈԿՏԵՄԲԵՐ-Հոկտեմբեր ամիսը հեշտ էր Հայոց լեզվից, բայց բավականին դժվար էր գրականուեյունից։ Գրականությունից մենք կատարել ենք շատ ու շատ աշխատանքներ։ Ինձ այդ ամիսը դուր եկավ։

ՆՈՅԵՄԲԵՐ-Նոյեմբեր ամիսը ինձ այնքան ել դուր չեկավ։ Աշխատանքները անհետաքրքիր էին և շատ էին։ Ուրիշ ասելու բան չունեմ։

ԴԵԿՏԵՄԲԵՐ-Դեկտեմբեր ամիսը ոչ բարդ էր, ոչ ել հեշտ։ Այդ ամիսը լի էր հետաքրքիր աշխատանքներով և ստեղծագործքւթյուններով։

СЕНТЯБРЬ

Мои увлечения 

Вавилонская башня

Гордыня

Тепло домашнего очага

ОКТЯБРЬ 

Почему я люблю свой дом и свою семью 

Русский язык

История глазами собаки”.

Бобыль и Дружок (Есенин

Ноябрь 

Щенок во дворе

Русский язык. задания

Русский язык

Русский

Русский язык

ДЕКАБРЬ 

Русский язык

Русский язык

ФЕВРАЛЬ

Русский язык

Русский язык

Висячие сады Семирамиды. Презентация

МАРТ

Интервью у мамы (Ко дню 8-ого марта)

Русский язык

Письменность в древности

АПРЕЛЬ

Размазня. содержание текста

Русский язык.

Русский язык. д/з.

Русский язык. Д\З

Русский язык.

Русский язык. домашнее задание

МАЙ

Русский язык. Д/З

Руссуий язык. Д/З

Русский язык

Русский язык

1. Ո՞րն է կոչվում հատվածի միջնակետ։

1. Կետ, որը գտնվում է հատվածի վրա։
2. Կետ, որը հատվածը բաժանում է երկու հավասար մասերի։
3. Կետ, որը չի գտնվում հատվածի վրա։
4. Հատվածի ծայրակետերից մեկը։

2. Եթե անկյան աստիճանային չափը 120° է, ապա այն կոչվում է՝

1. Ուղիղ անկյուն
2. Սուր անկյուն
3. Փռված անկյուն
4. Բութ անկյուն

3. Որքա՞ն է կից անկյունների գումարը։

1. 90°
2. 360°
3. 180°
4. 100°

4. Ըստ եռանկյունների հավասարության առաջին հայտանիշի՝ երկու եռանկյուններ հավասար են, եթե հավասար են՝

1. Երկու կողմը և դրանցով կազմված անկյունը։
2. Մի կողմը և դրան առընթեր երկու անկյունները։
3. Երեք կողմերը։
4. Երեք անկյունները։

5. Որքա՞ն է եռանկյան ներքին անկյունների գումարը։

1. 180°
2. 90°
3. 360°
4. 270°

6. Հավասարասրուն եռանկյան հիմքին առընթեր անկյուններից մեկը 50° է։ Որքա՞ն է հիմքին առընթեր մյուս անկյունը։

1. 80°
2. 50°
3. 130°
4. 40°

7. Զուգահեռ ուղիղները երրորդով հատելիս առաջացած խաչադիր անկյունները՝

1. Գումարում տալիս են 180°
2. Կից են
3. Հավասար են
4. Միշտ ուղիղ անկյուններ են

8. Ուղղանկյուն եռանկյան սուր անկյուններից մեկը 35° է։ Գտե՛ք մյուս սուր անկյունը։

1. 35°
2. 145°
3. 90°
4. 55°

9. Եռանկյան պարագիծը 24 սմ է, իսկ կողմերը հարաբերում են ինչպես 2:3:3։ Գտե՛ք եռանկյան ամենամեծ կողմը։

1. 9 սմ
2. 6 սմ
3. 8 սմ
4. 12 սմ

10. Ուղղանկյուն եռանկյան մեջ 30°-ի անկյան դիմացի էջը 5 սմ է։ Որքա՞ն է ներքնաձիգը։

1. 5 սմ
2. 15 սմ
3. 10 սմ
4. 2.5 սմ

11․ Ըստ եռանկյան անհավասարության՝ եռանկյան յուրաքանչյուր կողմը փոքր է մյուս երկու կողմերի՝

1. Քանորդից
2. Տարբերությունից
3. Գումարից
4. Արտադրյալից

12․ Ո՞րն է կոչվում շրջանագծի լար:

1. Շրջանագծի կենտրոնից հեռու գտնվող կետը:
2. Շրջանագծի երկու կետեր միացնող հատվածը:
3. Շրջանագծի կենտրոնը շրջանագծի կետին միացնող հատվածը:
4. Շրջանագծի կենտրոնով անցնող ուղիղը:

13․ Շրջանագծի տրամագիծը 14 սմ է: Որքա՞ն է շրջանագծի շառավիղը:

1. 10 սմ
2. 28 սմ
3. 7 սմ
4. 14 սմ

15․ Գտե՛ք եռանկյան կողմերը, եթե դրանք կարող են լինել հետևյալ թվերը.

1. 2 սմ, 3 սմ, 5 սմ
2. 1 սմ, 2 սմ, 4 սմ
3. 5 սմ, 6 սմ, 10 սմ
4. 3 սմ, 4 սմ, 8 սմ

16․ Ուղղանկյուն եռանկյան ներքնաձիգը միշտ՝

1. Հավասար է էջերից մեկին
2. Փոքր է էջերից
3. Հավասար է էջերի գումարին
4. Մեծ է յուրաքանչյուր էջից

17․ Հավասարասրուն եռանկյան գագաթից տարված կիսորդը նաև՝

1. Միայն միջնագիծ է
2. Միայն բարձրություն է
3. Ե՛վ միջնագիծ է, և՛ բարձրություն
4. Ոչ միջնագիծ է, ոչ բարձրություն

18․ Գծեք մի մեծ եռանկյուն և նրա մի գագաթից տարեք 3 ճառագայթ դեպի հանդիպակաց կողմը։ Քանի՞ եռանկյուն կառաջանա պատկերում։

10:

ՓԵՏՐՎԱՐ—Այս ամիսը բավականին բարդ էր ինձ համար, քանի որ մենք նոր էինք վերադառնում դպրոցական ռեժիմ և ինձ համար միքիչ անսովոր էր։ Աշխատանքները բավականին բարդ են եղել, հիմնականում այդ ամսվա բարդությունները եղել են գրականության հետ։

ՄԱՐՏ-Մարտ ամիսը եղել է նույն դժվարության, ինչ փետրվարը։ Նույնպես աշխատանքները շատ և համեմատած ուրիշ ամիսների հետ բարդ են եղել, չնայած, որ այդ ամիսը մենք պիտի ավելի քիչ հաճախեինք դասերը։ Չնայած որ ամիսը դժվար էր, այն բավականին հետաքրքիր էր։ Բավականին հետաքրքիր աշխատանքներ եղել են գրականությունից, բայց հայոց լեզվից ել հետաքրքիր բաներ կաին։

ԱՊՐԻԼ-Ապրիլ ամիսը ամենահեշտն էր ամբողջ ուսումնական երրորդ շրջանից։ Առաջադրանքները համ հեշտ էին համ հետաքրքիր։ Ինձ այս ամիսը բավականին դուր եկավ։

ՄԱՅԻՍ-Մայիս ամիսը նույնպես հեշտ էր, բայց վերջին շաբաթը շատ բարդ էր։ Աշխատանքները շատ էին, հաշվետվությունները, ամփոփումները։ Այդ ամենը բավականին շատ ժամանակ էր խլում մեզնից։

ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ

Այս ամսվա ընթացքում մենք կատարել ենք շատ քիչ գրառումներ, քանի որ հիմնականում մենք արել ենք քննարկումներ։ Առաջին գրառումս եղել է ձայնագրություն, որտեղ ես արտասանում եմ Համո Սահյանի բանաստեղծությունները։ (Ահա հղումը՝ https://shorturl.at/zzDL6):

Այնուհետև մենք կարդացինք <<Կորսված օրեր>> ստեղծագործությունը։ Մենք այն դասարանում քննարկել ենք և կատարել ենք առաջադրանքները։ Ինձ այդ պատմվածքը բավականին դուր եկավ, այն ուներ խորը իմաստ և կարևոր ասելիք։ (Ահա հղումը՝ https://shorturl.at/KH14S)։

Նախավերջին աշխատանքս ես արել եմ Մայիսի տասնյոթին։ Մենք կարդացել ենք Դանիել Պոնակի <<Ինչպես վեպ>> ստեղծագործությունը։ Մենք այն դասարանում մանրամասն քննարկել ենք և դուրս ենք գրել անծանոթ բառերը, որպիսզի բացատրենք այն։ Ինձ այդ վեպը իսկապես դուր եկավ, իմ կարծիքով մեր տարիքի ամեն երեխա կամ դեռահաս պիտի կարդա այդ ստեղծագործությունը, քանի որ այն ներառում է շատ կարևոր թեմա, որը հիմա մեր օրերի ամենամեծ խնդիրներից է։ (Ահա հղումը՝ https://shorturl.at/GMZzJ ):

Վերջին աշխատանքս եղել է ձայնագրում։ Ես ձայնագիել եմ Դանիել Պոնակի <<Ինչպես վեպ>> ստողծագործությունից մի հատված։ (Ահա հղումը՝ https://shorturl.at/FXIER)

ՀԱՅՈՑ ԼԵԶՈՒ

Այս ամիա մենք ավելի շատ ստսղծագործել ենք։ Այս ամիս մենք արել ենք ընդհամենը մեկ գործնական քերականություն։ Այն եղել է բավականին հեշտ, բայց ձանձրալի։ (Ահա հղումը՝ https://shorturl.at/Y3Ffc)։

Երկրորդ առաջադրանքս եղել է մայիսի հինգին։ Ես գրել ոմ ստեղծագործություն << <<Ներել>> նշանակում է․․ >> վերնագրով։ Ես այնտեղ գրել եմ իմ կարծիքը, թե ինչն է իմ կարծիքով <<Ներելը>>։ (Ահա հղումը՝ https://shorturl.at/gn3vJ)։

Մայիսի տասներկուսին ես գրել եմ վերլուծություն <<Կորսված օրեր>> ստեղծագործության հիման վրա։ Այնտեղ ես մանրամասն վերլուծում եմ ստեղծագործությունը և գրի եմ առնում իմ կարծիքը։ (Ահա հղումը՝ https://shorturl.at/wjJHA)։

Մայիսի տասներեքին ես գրել եմ շարադրություն <<Այս ուսումնական տարին>> վերնագրով։ Ես այնտեղ պատմում եմ թե ինչ եմ ես արել այս տարի, ինչ ձեռքբերումներ եմ ունեցել, ինչ եմ սովորել և մնացածը։ (Ահա հղումը՝ https://shorturl.at/ivjmk)։

Իմ նախավերջին աշխատանքս եղել է վերլուծություն <<Ինչպես վեպ>> ստեղծագործության հիման վրա։ Ես այնտեղ նույնպես վերլուծում եմ ստեղծագործությունը, գրում եմ իմ կարծիքը և այլն․․։ (Ահա հղումը՝ https://shorturl.at/aOz87)։

Պատասխանել հարցերին

1.Սահմանե’լ բնական ռեսուրս և բնական պայման հասկացությունները:

Բնական պայմանները այն բաներն են, որոնք կարող են օգտագործվել տնտեսության և կենցաղի մեջ, ինչպես նաև բնական ռեսուրսները։

2.Ի՞նչ է Ռեսուրսապահովվածություն, ի՞նչ տեսակներ կա:

Բնական պաշարների ծավալի և դրանց օգտագործման չափերի միջև եղած հարաբերակցությունն է, որը հաշվարկվում է կա՛մ տարիներով (որքան ժամանակ կբավականացնի), կա՛մ մեկ բնակչի հաշվով։

3.Թվարկե’լ բնական ռեսուրսները’ ըստ ծագման, օգտագործման, սպառման և վերականգնման հատկանիշների:

Ըստ ծագման լինում են հանքային, ջրային, հողային, կլիմայական և կենսաբանական, ըստ օգտագործման՝ արդյունաբերական, գյուղատնտեսական և առողջարարական, իսկ ըստ սպառման ու վերականգնման՝ անսպառ և սպառվող (վերականգնվող ու չվերականգնվող)։

4.Հայաստանի Հանրապետության տարեկան մուտք է գործում 8,5 մլրդ խորանարդ մետր ջուր:Հաշվե’լ Ռեսուրսապահովվածություն մեկ բնակչի հաշվով:

Դանիել Պոնակը իր <<Ինչպես վեպ>> ստեղծագործության մեջ շատ կարևոր թեմա է գրի առնում։ Բոլորս ել գիտենք, որ հիմիկվա մեծ խնդիրներից մեկն է, ըթերցող մարդկանց պակասությունը։ Դանիել Պոնակը իր ստեղծագործության աֆաջին մասում ներկայացնում է, թե ինչպես են տարբեր տարիքի երեխաներ վերաբերվում ընթերցանությանը, ինչն է նրանց վրա ազդում և որն է պատճառը, որ ընթերցողների քանակը բավականին պակասել է։ Ստեղծագործության սկզբի մասերում, հեղինակը, այսինքն՝ Դանիելը ներկայացնում է հիմիկվա և առաջվա սերունդների տարբերությունը։ Այն ժամանակ, դասի թեմայից դուրս ընթերցելը համարում էին անիմաստ զբաղմունք։ Շատերը դեմ էին, որ իրենց երեխաները կարդաին, իսկ որոշ ծնողներ նույնիսկ արգելում և պատժում էին իրենց երեխաներին, մտածելով, որ ավելի արդյունավետ կլիներ դասերը սովորելը։ Հիմիկվա ծնողները լրիվ հայառակն են մտածում։ Նիանք կարծում են, որ պետք է անընդհատ կարդալ, շատ ծնողներ պարտադրում են, որ իրենց երեխաները կարդան։ Կան ծնողներ, որոնք նույնիսկ պարգևատրվում են երեխային ամեն կարդացած գրքի համար։ Նրանք կարող են իրենց երեխաներին տալ փող, քաղցրավենիք կամ նույնիսկ գնել երեխայի երազած իրը։ Իմ կարծիքով, երեխաներին կամ դեռահասներին ոչ պետք է պարտադրել, ոչ ել պարգևատրել։ Երեխան պիտի կարդա ըստ իր ցանկության և առանց որևէ <<մոտիվացիա>> առաջացնող հանգամանքի։ Այնուհետև Դանիելը ներկայացնում է, թե ինչպես են տարբեր տարիքի մարդիկ վերաբերվում ընթերցողությանը։ Երեխաները, ընթերցողությանը վերաբերվում են բավականին լուրջ։ Նրանք մտավոր հայտնվում են ուրիշ աշխարհուն և իրենց դա դուր է գալիս։ Նրանք կարող են ամեն երեկո սպասել, թե երբ է ծնողը, կամ այլ հարազատ մարդը գալու և նստելու իր կողքին, որպեսզի որևէ բան կարդա։ Նրանք սպասում են այդ փոքրիկ արարողությանը, ինչպես կսպասեին իրենց սեփական տարեդարձի։ Չնայած ընթերցանության հանդեպ մեծ սերը այդ տարիքում շատ է, այն քիչ-քիչ սկսում է նվազել։ Երբ գալիս է դեռահասական շրջանը, ընթերցանության հանդեպ վերաբերմունքը լիովին փոխվում է։ Ընթերցանությունը, գրքերը, գրականությունը, այդ ամենը դառնում է անտանելի դեռահասների համար։ Դանիելը շատ տարբերակներ է բերում, թե ինչու կարող է դա լինել։ Հնարավոր է դա հեռուստացույցի, հեռախոսի և համակարգչային խաղերի ազդեցությունն է։ Հնարավոր է դա ուսուցիչների ճնշումն ու դպրոցական ծրագրի ազդեցությունն է։ Տարբերակները շատ են, բայց ոմեն մի դեռահաս ունենում է իր պատճառը։ Նրանց կաիող է վախեցնել գրականության ծավալը, նկարների և երկխոսությունների պակասը, ձանձրալի սյուժետը և մնացածը։ Մեծ տարիքում արդեն սերը ընթերցանության և գրքի հանդեպ ամեն մեկի մոտ ուրիշ է։ Մեկը կարող է սիրել, մյուսը կարող է ատել։ Մեկի մոտ դա կարող է մշտական հոբի լինել, իսկ մյուսի մոտ կաիող է պարզապես ժամանակ չլինել։

Այս տարի մենք սկսել ենք անցնել կենսաբանություն առարկան։ Մինչ այդ մենք մակերեսային էինք ուսումնասիրում կենսաբանություն առարկան ուսումնասիրող թեմաները, համենայնդեպս ոչ այնքան խորացված։ Այդ առարկան ուսումնասիրում է կենդանիներին, բնությունը, մարդու անատոմիան և տարբեր մարմինների կառուցվածքը, բակտերիաները, բջիջները և մնացածը։ Այս տարի մենք անցել ենք բույսերը և կենդանիները։ Օրինակ՝ ջրիմուռներ, ծաղիկներ, սնկեր, բջիջներ, կաթնասուններ, ողնաշավորներ և այլ տարբեր կենդանական և բուսական աշխարհից մարմիններ և բույսեր։ Մենք անցել ենք բազմազան թեմաներ, ուսումնասիրել ենք այդ թեմաները և նույնիսկ ուսումնասիրել ենք Սնկերը մանրադիտակի տակ։ Կատարել ենք տարբեր նախագծեր, որոնց շնորհիվ իմացել ենք շատ տարբեր փաստեր կենդանիների կամ բույսերի մասին։  Ընդհանուր ես կենսաբանություն առարկան շատ եմ սիրում։ Այո, եղել են թեմաներ որոնք բավականին բարդ են եղել և ես դժվարացել եմ այդ թեմաները ընկակել և սովորել, բայց չնայած այդ ամենին կենսաբանություն առարկան ես  շատ եմ սիրում և հասկանում եմ։ Ինձ հետաքրքիր է այդ առարկան և ինձ հետաքրքիր է ուսումնասիրել այն։ Այս առարկան սովորելով ես իմացել եմ կենդանիների կենցաղային կյանքի մասին, բույսերի զարգացման մասին, բակտերիաների լավ և վատ կողմերի մասին և այլ տարբեր կարևոր և պետքական բաների մասին։ Բոլոր իմ նախագծերը և կատարված առաջադրանքները ես տեղադրում եմ իմ բլոգում, <<Կենսաբանություն>> բաժնում։
Ահա այդ բաժնի հղումը՝

https://millamatevosyan.edublogs.org/category/%d5%af%d5%a5%d5%b6%d5%bd%d5%a1%d5%a2%e2%80%a4/